¿Como debería ser la educación del Siglo XXI?

Un futuro nuevo ¡Bienvenidos y bienvenidas al Tema 9: Visión y tendencias educativas de futuro! ¡Arrancamos ya! Con los habituales debates en vivo y actividades, revisamos las tendencias educativas desde distintas perspectivas. ¿Cómo funcionarán los sistemas educativos en las próximas décadas? ¿Qué metodologías rompedoras van a demostrar su pertinencia? ¿Qué aspectos de la educación van a ser tenidos en cuenta por los docentes del futuro? El Tema 9 se cierra con un gran evento presencial en Madrid los días 12 y 13 de noviembre. ¿Te vienes?

TEMA 9: Navega y descubre los cinco ejes que darán forma al Tema 9, que comenzamos ya hasta mediados de noviembre, con la participación de expertos y la gran comunidad del Encuentro. Éste va a ser un tema muy  especial. En él recogemos el contexto de todo lo que hemos aprendido,  revisamos el pasado para aprender del futuro, evaluamos sistemas  educativos, principios pedagógicos y metodologías que ya están pegando fuerte, y nos detenemos en las tecnologías más innovadoras en  materia educativa. COMPARTIR: Competencias para el siglo XXI. Como punto de partida para enfocar  tendencias y visión de futuro, conversaremos sobre las competencias  imprescindibles en este siglo para docentes y aprendices. Analizaremos  el concepto de cultura digital y cómo se adquiere ese conjunto de saberes, pautas y creencias. Con la participación de Alejandra González Cardozo. DEBATIR: Programa Fia Todo Terreno: experiencia de arte y educación. Con  Gerardo Zavarce, presentamos una experiencia que une arte y educación. En las escuelas de Baruta (Caracas) se crean espacios  artísticos con los que se busca promover la relación entre la cultura y  la pedagogía.¡Entra al debate para saber más! Debate en vivo, jueves 5 de septiembre, a las 17 h. (hora España  peninsular). COMPARTIR: ¿Cómo financiar tu proyecto educativo?  ¿Te suenan 'crowdsourcing' o 'crowdfunding'?. El equipo de La educación prohibida  regresa al EIE, con su director Germán Doin. En esta actividad se tratan  estas herramientas desde una perspectiva crítica y política, y se busca esclarecer los elementos pedagógicos propios de esas prácticas que  pueden aportar a la construcción colectiva de una educación  transformadora. PREMIO: Con un nuevo tema, una nueva posibilidad. Lanzamos pregunta para  el premio del Tema 9: ¿Qué tendencias educativas has puesto en marcha en tu aula? La mejor respuesta opta a una Tablet. TU OPINIÓN IMPORTA: ¿Qué te ha parecido "Lo mejor del Encuentro"? Con tu valoración podemos mejorar este Encuentro. Te pedimos unos minutos para conocer tu opinión en esta encuesta. UN COLEGA MÁS:Todo lo que hacemos en el Encuentro es libre y abierto para docentes, familias y estudiantes que quieran pensar en la  educación del siglo XXI. ¿Les has contado a tus amigos cómo se participa y comparte aquí?

Otra Biblioteca

Sumamos a las que ya conociamos, la Biblioteca Digital ILCE, podés encontrar de esos cuentos con los que crecimos, hasta libros para adolescentes, una increible variedad de textos, para leer on line. Pasá a conocerlo. Dejamos el link en los enlaces de la derecha, por si lo necesitás en otra oportunidad.

Fundación telefónica

La comunidad ya colabora inmersa en el segundo tema de este Encuentro, “Tecnología y calidad educativa”, y aquí os contamos las próximas actividades para seguir pensando ¿Cómo debería ser la educación del siglo XXI? Empezamos con una actividad recomendada para toda la Comunidad Educativa en la que se dará respuesta a la pregunta ¿Cómo navegan los jóvenes y niños del siglo XXI? de la mano de Charo Sábada y Luis Carbonel. En esta actividad te recomendamos: Visualizar el vídeo de Charo Sábada y participar en el foro: La generación interactiva en Iberoamérica 2010. Niños y adolescentes ante las pantallas. Participar en el foro de Luis Carbonel: ¿Cómo navegan los jóvenes dentro de la cultura digital? Asistir a un debate síncrono (¡Hoy!): Además, podrás conectarte en directo con Charo Sábada y Luis Carbonel para que sigas sumando conocimiento y experiencias sobre este tema el martes 12 de junio a las 17:00h (Hora España peninsular, GTM+1). Además, contamos con otra actividad de gran interés y en el que se indagará sobre los “desafíos que debemos enfrentar ante la nueva cultura digital”, con los ponentes David Fuller y Mario Waissbluth. En esta actividad te recomendamos: Visualizar el vídeo de Mario Waissbluth Visualizar el vídeo de David Fuller Asistir a un debate síncrono: Además, podrás conectarte en directo con Mario Waissbluth y David Fuller para que sigas sumando conocimiento y experiencias sobre este tema el jueves 14 de junio a las 17:30h (Hora España peninsular, GTM+1). Seguimos pensando cómo queremos que sea la educación del siglo XXI, ¿te unes?

Encuentro internacional de educación 2012-2013

¿Cómo debería ser la educación del siglo XXI?

El próximo 31 de mayo concluirá el debate del primer tema de nuestro Encuentro, Relaciones entre la educación, la sociedad y el trabajo. Con el fin de presentar las conclusiones clave que hemos recogido a lo largo de estos dos meses de actividades on line, gracias a vosotros, realizaremos un evento presencial, los días 31 de mayo y 1 de junio, en Buenos Aires (Argentina).

Programa del evento

En este evento además de presentar las conclusiones de las actividades on line, contaremos con diferentes ponencias a cargo de John W. Moravec, Francesc Pedró, Luis Alberto Quevedo y Cristóbal Cobo, así como diferentes actividades, mesas redondas y talleres simultáneos para la profundización y el análisis. Los temas que se abordarán en este evento son los siguientes:

- Escenarios, dimensiones y tendencias: Nuevos paradigmas para pensar la relación entre educación y trabajo: de la sociedad 1.0 a la sociedad 3.0

- Educar en la igualdad y la inclusión social: Políticas públicas regionales orientadas a reducir las brechas: de acceso, de uso y de participación.

- Educar en un mercado laboral en trasformación: habilidades blandas (soft skill) y aprendizajes invisibles.

- Creatividad, innovación y actitud emprendedoras: un desafío para las escuelas ante un mercado laboral en transformación en un escenario económico global de incertidumbre y complejidad.

A ver si los libros muerden o no

El Ministerio de Educación presentó una encuesta que arranca el lunes para determinar cuánto, quién y cómo se lee en el país. Y cuál es la relación de los adolescentes con la lectura. Junto a Sileoni, en el acto estuvo Horacio González.

 Cómo y cuánto se lee, qué tipo de lectura eligen los argentinos y cuál es la relación de los adolescentes con esta práctica son algunos de los interrogantes de una encuesta nacional que se realizará en todo el país desde el próximo lunes 19. Los primeros resultados de la encuesta se conocerán antes de fin de año y se podrán comparar con la medición que se hizo en 2001, que reveló que “un tercio de la población no leía o leía muy poco” y que había una relación directa “entre lectura y nivel socioeconómico”. En aquel momento, el estudio lo hizo una consultora privada; ahora lo harán dos universidades nacionales: la de Lomas de Zamora y Tres de Febrero.

“Las naciones se estructuran a través de prácticas como la lectura”, dijo Horacio González, director de la Biblioteca Nacional e integrante del Consejo Nacional de Lectura, durante el lanzamiento de la iniciativa que tuvo lugar en el Ministerio de Educación. González destacó que “ésta es una investigación del estado de la lengua de un país que, mutable, estratificado, plural y sometido a un trato cotidiano de los medios de comunicación, es motivo de reflexión permanente”.
La medición fue elaborada por el Consejo Nacional de Lectura, organismo interministerial que se creó en septiembre de 2010 para fomentar esa práctica y otros consumos culturales.
“Esta vez, la población a encuestar será más amplia, se les preguntará a personas desde los 12 años en adelante, lo que hará que conozcamos más sobre lo que ocurre con los adolescentes”, dijo Margarita Eggers Lan, directora del Plan Nacional de Lectura, del Ministerio de Educación.
En esta oportunidad se medirá la lectura de los niños como práctica del hogar, el alcance de las políticas públicas de promoción de la lectura, y el impacto de soportes digitales, un tema poco explorado hace 10 años.
Los encuestadores presentarán una credencial y una carta de presentación donde figurará un número de teléfono para aquellos que quieran constatar la veracidad de la visita, antes de contestar el cuestionario.
La encuesta de 3600 casos buscará saber si se leen diarios, revistas, con qué frecuencia y en qué soporte; y cómo, en este universo de lecturas, se inserta el libro. Además, se indagará por los libros que hay en el hogar, cantidad y tipo; si se accede a ellos a través de la compra y si el grupo familiar tiene vínculos con bibliotecas o librerías. También se consultará sobre los motivos de elección de una determinada lectura y el uso de la PC en el hogar.
En 2001, la encuesta reveló que el 47 por ciento de la población de 18 años y más leía diariamente, al menos durante 15 o 20 minutos de manera continua, diarios, revistas, libros u otros materiales, mientras que el 20 por ciento sostuvo que sólo lo hacía algunos días a la semana.
En tanto, “un tercio de la población no leía o leía muy poco: el 19 por ciento dijo que leía “de vez en cuando” y el 14 por ciento reveló que “nunca lo hacía”. La medición mostró además que no había diferencias significativas por edad y género en la frecuencia de lectura, pero en cambio, fue clara la correlación entre lectura y Nivel Económico Social (NES).
La encuesta se basará en 600 casos por cada una de las regiones en que se divide el país: NEA, NOA, Cuyo, Patagonia, Centro, provincia de Buenos Aires y ciudad de Buenos Aires. Los encargados de realizar las encuestas y procesar los datos son las universidades nacionales de Tres de Febrero y Lomas de Zamora.
El ministro de Educación, Alberto Sileoni, que encabezó el lanzamiento de la encuesta, recordó que la medición de 2001 fue realizada por una consultora privada. “En esta oportunidad ese trabajo está en manos de nuestras mejores consultoras: las universidades”. “Creemos en el Estado como promotor de la lectura”, dijo Sileoni, quien explicó que “ahora retomamos lo hecho en 2001 para indagar cómo leen los chicos, qué eligen, cómo es el vínculo con Internet, entre otros temas”.