Leer la Presentación: AQUÍ
“Es muy importante que esta reunión se haga en América Latina, y es aún más relevante que se haga en Chile ya que este país representó la vulneración del derecho a la educación desde la privatización”, destacó Yadira Rocha, en representación de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE).
Más información sobre la cobertura del evento: EDUCACIÓN PARA TODOS
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lunes, 2 de junio de 2014
Equipo de trabajo de investigación social
ETIS participa de la 7ª Reunión del CCNGO-EPT
Novedades 25 mayo, 2014
En representación de la Campaña Argentina por el Derecho a la Educación (CADE), ETIS se sumó a las actividades del séptimo encuentro de la Consulta Colectiva de Organizaciones de la Sociedad Civil (CCNGO/EPT), realizado en la ciudad de Santiago de Chile.
consulta
Con la participación de más de 50 organizaciones de todo el mundo, y convocada por la UNESCO, el evento contó con la presencia de varios especialistas, entre ellos, Jesús Arredondo, Doctor en Educación y director académico de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile. En su ponencia, defendió el derecho humano a la educación y comentó los problemas estructurales que se inscriben en una crisis de los sistemas educativos.
jesus arredondo
Leer la Presentación: AQUÍ
“Es muy importante que esta reunión se haga en América Latina, y es aún más relevante que se haga en Chile ya que este país representó la vulneración del derecho a la educación desde la privatización”, destacó Yadira Rocha, en representación de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE).
Más información sobre la cobertura del evento: EDUCACIÓN PARA TODOS
Leer la Presentación: AQUÍ
“Es muy importante que esta reunión se haga en América Latina, y es aún más relevante que se haga en Chile ya que este país representó la vulneración del derecho a la educación desde la privatización”, destacó Yadira Rocha, en representación de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE).
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martes, 10 de diciembre de 2013
Fundación Telefónica España
Publicaciones
20 Claves Educativas para el 2020
Diciembre de 2013 / Fundación Telefónica
¿Qué cambios deben aplicarse sobre la Educación para adaptarse a las necesidades sociales, económicas y tecnológicas del siglo XXI? ¿Qué papel jugarán los profesores, las familias y los propios estudiantes en este reto?
Fundación Telefónica se planteó el desafío de responder a la pregunta de cómo debería ser la Educación en el Siglo XXI en 2012 y ha trabajado en buscar respuestas con un gran debate abierto al ámbito iberoamericano durante 18 meses.
Tras 200 aulas virtuales con más de 50.000 docentes de 9 países, 70 eventos presenciales con más de 9.000 asistentes, y las aportaciones de 300 ponentes internacionales, hemos extraído 20 claves que consideramos fundamentales para el éxito educativo con las generaciones que ahora comienzan su proceso de aprendizaje.
jueves, 4 de abril de 2013
Desde Rio de Janeiro a su casa
EVENTO EN RÍO:
Los días martes 2 y miércoles 3 de abril nos vamos a Río de Janeiro para celebrar el cierre del Tema 6. Todos estamos invitados ya que contamos con retransmisión en vivo del evento a través de nuestra web. Conferencias, charlas y mesas redondas en las que participan: David Albury, Eduardo Chaves, Fernando Almeida, Martina Roth, Braz Nogueira, Rafael Parente, Ferran Ruiz Tarragó, entre otros. Retransmisión en vivo: 2 y 3 abril, desde 14:30 h. (hora España peninsular), 9:30 h. (Brasil). Consulta el programa.
EVENTOS PRESENCIALES: Continúa abierta la inscripción para los eventos presenciales en: Santiago de Chile (2 de abril), Buenos Aires (4), Barcelona (10), Quito (10), Trujillo (11), Cali (11), México DF (11) y Caracas (25). PREMIO: En este tema hemos preguntado: ¿Cómo colaboras en el cambio educativo? Después de revisar concienzudamente las respuestas de la comunidad, el ganador/a de la tablet en el premio del Tema 6 ha sido...
¿CÓMO LIDERAR EL CAMBIO?: Llega el tiempo de las conclusiones. Al cierre de los eventos presenciales, en la página del Tema 6 se irán publicando materiales, presentaciones y archivos audiovisuales de recopilación, para la comunidad participante del Encuentro.
NOVEDADES: Ya puedes consultar en el menú superior de la web dos nuevas opciones. En "Conferencias" tienes a tu disposición las intervenciones de los expertos internacionales en los eventos presenciales. En "Conclusiones", se puede acceder a las ideas ofrecidas por nuestros expertos al cierre de cada tema.
TEMA 7: La familia, socio estratégico para la educación. ¿Quién enseña? Comenzamos a partir del jueves 4 las actividades dedicadas al Tema 7 del Encuentro Internacional de Educación, durante los meses de abril y mayo revisaremos el papel de la familia, su nuevo rol en la educación, su posición como socio de la escuela y otros asuntos de importancia para la cuestión ¿Cómo debería ser la educación del siglo XXI? Si aún no eres parte del EIE, realiza la inscripción en dos sencillos pasos.
Cerramos el Tema 6 de este Encuentro Internacional de Educación y lo celebramos con un gran evento presencial. Los días 2 y 3 de abril desde Río de Janeiro, tendremos las conferencias de David Albury, Ferran Ruiz Tarragó y otros expertos del ámbito iberoamericano, para conocer "Cómo liderar el cambio educativo"
jueves, 24 de mayo de 2012
Monografias
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Sugerencias del Lector
"25 de Mayo de
1810", por: Felipe Pigna
http://www.elhistoriador.com.ar/articulos/independencia/25_de_mayo_mitos.php
Empresa, Economía y
Negocios
Formularios
Computación e Internet
Fundamentos de Internet
Historia, servicios, navegadores http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=174869
Planificación de Sistemas de
Información
Primera etapa http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=174850
Ciencia y
Tecnología
Tendencias científicas y
tecnológicas
Los nanoonions de carbono http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=165545
Precalentadores de aire
regenerativo Ljungström
Método de limpieza http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=174830
Salud
Enfermedad de Kawasaki
Manifestaciones clínicas, diagnóstico y tratamiento http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=174894
Fractura de cadera
¿"Epidemia ortopédica"? http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=174951
Política e
Internacionales
Comunicación de masas, gusto
popular y acción social organizada
Comunicación y política http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=174769
El sector energético en
América Latina y el Caribe
Retos y perspectivas integracionistas tipo ALBA http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=174970 Educación, Cultura y Sociedad
Alternativa metodológica
para el ordenamiento cronológico de la enseñanza de la historia
El caso cubano http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=174924
Continente americano
Geografía http://www.monografias.com/cgi-bin/jump.cgi?ID=174882 |
Asignatura pendiente
Asignatura pendiente: 14 millones de niños que no van al cole
Participa en el IV Encuentro Internacional contra el Trabajo Infantil. Inscríbete aquí
En América Latina existen 14 millones de niños y niñas, entre 5 y 17 años, en situación de trabajo infantil, lo que representa aproximadamente el 10% del total de los niños y niñas de esa edad (141 millones).
¿Qué es el IV Encuentro Internacional contra el Trabajo Infantil?
Con el fin de identificar, analizar y compartir
estudios, prácticas y experiencias exitosas en la lucha contra el
trabajo infantil en América Latina, surge el IV Encuentro Internacional contra el Trabajo Infantil.
Se espera que el contenido final producido en sus etapas virtuales y
presenciales pueda contribuir a la Conferencia Mundial del 2013 en
Brasil con los aportes de América Latina en la eliminación del trabajo
infantil.
¿Cuándo se celebra?
El IV Encuentro Internacional contra el Trabajo Infantil se celebrará en cuatro etapas, cada una de ellas tendrá un encuentro presencial y una fase previa de discusión virtual.
Los encuentros se llevarán a cabo entre 2012 y 2013, lo que permitirá
que más personas puedan participar y contribuir a favor de la causa.
¿A quién va dirigido?
Está dirigido a expertos que trabajan en el ámbito de la erradicación del trabajo infantil: ONG;
investigadores, personal de las administraciones gubernamentales y
organismos supranacionales; y especialistas en protección de derechos de
la infancia.
El primero de los encuentros virtuales está en marcha desde el 7 de mayo. Inscríbete aquí y participa.
domingo, 1 de abril de 2012
Curriculo Tecnologico
Introducción
- Integración (LI)
- Reconocimientos
Currículo
- Grado Tercero
- Grado Cuarto
- Grado Quinto
- Grado Sexto
- Grado Séptimo
- Grado Octavo
- Grado Noveno
- Grado Décimo
- Grado Undécimo
Electivas
- Taller Diseño Web
- Club de Robótica
RECURSOS
Gestor de proyectos
lunes, 20 de febrero de 2012
jueves, 7 de abril de 2011
USOS DE TWITTER EN EDUCACIÓN
Ha notado que últimamente muchas personas incluyen en su tarjeta de presentación o en la firma de sus correos electrónicos un nombre de usuario precedido por un símbolo de arroba (@); por ejemplo @jordi_a. Pues esta no es una dirección de correo incompleta, es un nombre de usuario de Twitter, una de las redes sociales, posibilitada por la Web 2.0, que más usuarios tiene en el mundo [1].
Crecimiento de la red (Fuente: Periódico ADN)
Y es que Twitter está revolucionando la forma de comunicarse. Es claro el papel protagónico que jugó facilitando a los ciudadanos del norte de África y del Medio Oriente, coordinar y sostener las protestas públicas de comienzo de 2011 en Túnez, Egipto, Yemen, Libia y Siria [2]. También se constituyó en un medio de comunicación esencial en los días posteriores al terremoto y el tsunami de Japón en marzo de 2011 [3]. Estos son solo dos ejemplos de la forma como Twitter está impactando la comunicación en el siglo XXI.
Además de estos y otros usos de esta herramienta social, muchos docentes la utilizan para enriquecer sus ambientes de aprendizaje. Antes de continuar, establezcamos unos términos comunes sobre esta herramienta. Twitter se define a sí misma como “una red de información en tiempo real que permite conectarse a asuntos de interés. Simplemente, hay que buscar cuentas relevantes y seguir las conversaciones” [A].
Para efectos prácticos, podemos definir a Twitter como una red social con formato “microblogging” que permite a un usuario registrado enviar y recibir mensajes de texto de hasta 140 caracteres, llamados “tweets” (trinos). Los usuarios siguen los “tweets” de otros, suscribiéndose como “seguidores” de ellos [4]. Cualquier usuario puede tanto re publicar (“retwittear”) los mensajes que recibe y que encuentra de interés para sus propios seguidores, como contestarle directamente a sus autores.
Los siguientes son algunos hechos generales de interés sobre Twitter que revelan estudios y documentos recientes:
* En Twitter se publican cada día 95 millones de mensajes, difundidos, aproximadamente, entre 175 millones de usuarios (datos oficiales de Twitter a Sep-14-2010) [A].
* Investigadores de la Universidad de Cornell (EE UU) y de Yahoo! Research dividieron a los usuarios de Twitter en 5 categorías: 1) celebridades, 2) medios, 3) organizaciones, 4) “blogeros” y 5) usuarios corrientes [5].
* Se estima que el 50 % de los “tweets” más leídos son generados por solo 20.000 usuarios [B].
* Los medios de comunicación son los que más información producen, pero los personajes famosos son los más seguidos y sus mensajes los más re publicados (“retwitteados”) [B].
* Las noticias internacionales son las que más atención y redifusión reciben [B].
* Solo un 15% de la información recibida por los usuarios corrientes procede de medios de comunicación [B].
* Los “blogeros” son los que más mensajes re publican comparados con otros usuarios (celebridades, medios, organizaciones, usuarios corrientes) [B].
* El tiempo de vida de un mensaje en Twitter se relaciona con el número de días durante los cuales se re publique (retwittee) en la red [B].
* Los “twiteros” tienden a agruparse según sus propios intereses o actividades (famosos siguen a famosos, “blogeros” siguen a “blogeros”, etc) [B].
* Además de características demográficas tales como edad, sexo o raza, estados psicológicos como soledad y felicidad también influyen en las relaciones de los usuarios de una red social. Un estudio de seis meses que incluyó a 102.009 usuarios activos de Twitter concluyó que las personas más felices tienden a re publicar los mensajes de otras igualmente felices; lo mismo sucede con la tristeza [C].
Video relacionado:
Crecimiento de la red (Fuente: Periódico ADN)
Y es que Twitter está revolucionando la forma de comunicarse. Es claro el papel protagónico que jugó facilitando a los ciudadanos del norte de África y del Medio Oriente, coordinar y sostener las protestas públicas de comienzo de 2011 en Túnez, Egipto, Yemen, Libia y Siria [2]. También se constituyó en un medio de comunicación esencial en los días posteriores al terremoto y el tsunami de Japón en marzo de 2011 [3]. Estos son solo dos ejemplos de la forma como Twitter está impactando la comunicación en el siglo XXI.
Además de estos y otros usos de esta herramienta social, muchos docentes la utilizan para enriquecer sus ambientes de aprendizaje. Antes de continuar, establezcamos unos términos comunes sobre esta herramienta. Twitter se define a sí misma como “una red de información en tiempo real que permite conectarse a asuntos de interés. Simplemente, hay que buscar cuentas relevantes y seguir las conversaciones” [A].
Para efectos prácticos, podemos definir a Twitter como una red social con formato “microblogging” que permite a un usuario registrado enviar y recibir mensajes de texto de hasta 140 caracteres, llamados “tweets” (trinos). Los usuarios siguen los “tweets” de otros, suscribiéndose como “seguidores” de ellos [4]. Cualquier usuario puede tanto re publicar (“retwittear”) los mensajes que recibe y que encuentra de interés para sus propios seguidores, como contestarle directamente a sus autores.
Los siguientes son algunos hechos generales de interés sobre Twitter que revelan estudios y documentos recientes:
* En Twitter se publican cada día 95 millones de mensajes, difundidos, aproximadamente, entre 175 millones de usuarios (datos oficiales de Twitter a Sep-14-2010) [A].
* Investigadores de la Universidad de Cornell (EE UU) y de Yahoo! Research dividieron a los usuarios de Twitter en 5 categorías: 1) celebridades, 2) medios, 3) organizaciones, 4) “blogeros” y 5) usuarios corrientes [5].
* Se estima que el 50 % de los “tweets” más leídos son generados por solo 20.000 usuarios [B].
* Los medios de comunicación son los que más información producen, pero los personajes famosos son los más seguidos y sus mensajes los más re publicados (“retwitteados”) [B].
* Las noticias internacionales son las que más atención y redifusión reciben [B].
* Solo un 15% de la información recibida por los usuarios corrientes procede de medios de comunicación [B].
* Los “blogeros” son los que más mensajes re publican comparados con otros usuarios (celebridades, medios, organizaciones, usuarios corrientes) [B].
* El tiempo de vida de un mensaje en Twitter se relaciona con el número de días durante los cuales se re publique (retwittee) en la red [B].
* Los “twiteros” tienden a agruparse según sus propios intereses o actividades (famosos siguen a famosos, “blogeros” siguen a “blogeros”, etc) [B].
* Además de características demográficas tales como edad, sexo o raza, estados psicológicos como soledad y felicidad también influyen en las relaciones de los usuarios de una red social. Un estudio de seis meses que incluyó a 102.009 usuarios activos de Twitter concluyó que las personas más felices tienden a re publicar los mensajes de otras igualmente felices; lo mismo sucede con la tristeza [C].
Video relacionado:
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